Uczymy się czytać! Zestaw ćwiczeń wspierających naukę czytania

Szkolenie poświęcone jest praktycznemu wspieraniu dzieci w nabywaniu umiejętności czytania na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Koncentruje się na rozwijaniu kompetencji stanowiących fundament czytania: percepcji słuchowej i wzrokowej, świadomości fonologicznej, analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, a także rozumienia tekstu.

Adresat

Szkolenie dla nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, którzy chcą wzbogacić swój warsztat pracy o praktyczne i skuteczne metody wspierania nauki czytania.

Istnieje możliwość zorganizowania tego szkolenia dla Rady Pedagogicznej. Zobacz szczegóły

Korzyści dla uczestnika szkolenia

Uczestnicy:

• poznają kluczowe kompetencje warunkujące gotowość i skuteczność nauki czytania;
• zrozumieją, jak rozwój percepcji słuchowej, wzrokowej, językowej i poznawczej wpływa na proces czytania;
• nauczą się dobierać ćwiczenia rozwijające analizę i syntezę sylabową oraz głoskową;
• otrzymają zestaw praktycznych aktywności wspierających rozpoznawanie liter, sylab, głosek, wyrazów i zdań;
• dowiedzą się, jak stopniować poziom trudności ćwiczeń i dostosowywać je do możliwości dzieci;
• poznają sposoby pracy z dziećmi o zróżnicowanym poziomie umiejętności, trudnościach w koncentracji oraz opóźnionym rozwoju funkcji językowych;
• nauczą się rozpoznawać pierwsze sygnały trudności w czytaniu, w tym symptomy mogące wskazywać na ryzyko dysleksji;
• zyskają narzędzia do planowania krótkich, angażujących ćwiczeń możliwych do wykorzystania w codziennej pracy dydaktycznej;
• rozwiną refleksję nad własną praktyką nauczycielską i sposobami wspierania dzieci w procesie nabywania kompetencji czytelniczych.

Treści

1. Wprowadzenie do procesu nauki czytania

czytanie jako złożona kompetencja językowa, percepcyjna i poznawcza;

gotowość do nauki czytania w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej;

najczęstsze trudności obserwowane u dzieci rozpoczynających naukę czytania.

2. Percepcja słuchowa i świadomość fonologiczna

ćwiczenia różnicowania dźwięków, rytmu, rymu i sekwencji słuchowych;

analiza i synteza sylabowa;

analiza i synteza głoskowa;

przykłady zabaw wspierających słuch fonemowy.

3. Percepcja wzrokowa i koordynacja wzrokowo-ruchowa

ćwiczenia spostrzegania, różnicowania i zapamiętywania wzrokowego;

rozpoznawanie kształtów, liter i układów przestrzennych;

aktywności wspierające kierunkowość, orientację w przestrzeni i pracę oka.

4. Od sylaby i głoski do wyrazu

budowanie mostu między słuchem językowym a zapisem graficznym;

ćwiczenia łączenia liter, sylab i wyrazów;

stopniowanie trudności zadań w zależności od poziomu dziecka.

5. Rozumienie czytanego tekstu

ćwiczenia rozumienia słów, zdań i krótkich tekstów;

pytania wspierające myślenie przyczynowo-skutkowe i wnioskowanie;

proste strategie pracy z tekstem w grupie przedszkolnej i klasach I–III.

Materiały edukacyjne

Uczestnicy otrzymają zestaw przykładowych ćwiczeń (gotowe karty pracy) rozwijających percepcję słuchową, percepcję wzrokową, analizę i syntezę sylabową oraz głoskową.

Forma

Szkolenie odbędzie się online na Platformie Zoom i będzie miało charakter wykładu interaktywnego z elementami warsztatu. Praca będzie obejmowała krótkie wprowadzenia merytoryczne, prezentację przykładów ćwiczeń, analizę sytuacji edukacyjnych oraz wspólne omawianie sposobów dostosowania aktywności do potrzeb dzieci. Szczególny nacisk zostanie położony na praktyczne zastosowanie wiedzy: każdy etap szkolenia zostanie zilustrowany konkretnymi ćwiczeniami, które uczestnicy będą mogli bezpośrednio wykorzystać w pracy z dziećmi.

Organizator

Organizatorem szkolenia jest Krakowski Instytut Rozwoju Edukacji – Ogólnopolska Placówka Doskonalenia Nauczycieli posiadająca akredytację Małopolskiego Kuratora Oświaty.

Szkolenie poprowadzi

dr hab. prof. UKEN Marzena Błasiak-Tytuła – Profesor Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, językoznawczyni, neurologopedka oraz specjalistka wczesnej interwencji i wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Ekspertka w zakresie rozwoju językowego i poznawczego dzieci do 6. roku życia, w tym dzieci wychowywanych w środowiskach jedno- i wielojęzycznych oraz dzieci z doświadczeniem migracji.

Specjalizuje się w rozwijaniu kompetencji komunikacyjnych oraz w nauce mówienia i czytania dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym – zarówno w rozwoju typowym, jak i w przypadku trudności rozwojowych. Jest certyfikowanym obserwatorem CLASS® (Classroom Assessment Scoring System).

Związana z Uniwersytetem Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, gdzie pracuje na stanowisku profesora. Pełni funkcję dyrektorki Centrum Badań nad Integracją i Edukacją Migrantów oraz kierowniczki studiów podyplomowych „Nauczanie języka polskiego jako obcego i drugiego”. Jest członkinią Zespołu Języka Polskiego poza Granicami Kraju Rady Języka Polskiego oraz Polskiego Towarzystwa Logopedycznego.

Prowadzi zajęcia dydaktyczne dla studentów kierunków logopedia i biolingwistyka. W pracy naukowej koncentruje się na rozwoju poznawczym i językowym dzieci, w tym na procesach nabywania mowy i czytania, szczególnie w kontekście jedno- i wielojęzyczności, diagnozie i terapii dzieci z zaburzeniami rozwoju oraz metodyce nauczania języka polskiego jako obcego i drugiego.

Jest autorką licznych publikacji naukowych dotyczących normatywnego i zaburzonego rozwoju językowego oraz poznawczego dzieci, w tym książek: „Mowa dzieci dwujęzycznych. Norma i zaburzenia” (2019) oraz „Elementarz. Podręcznik do nauki czytania dla dzieci z Ukrainy” (Fundacja FINE we współpracy z UNICEF, 2022). Opublikowała także kilkadziesiąt artykułów naukowych z zakresu rozwoju językowego, nauki czytania oraz diagnozy i terapii neurologopedycznej.

Od ponad 15 lat prowadzi szkolenia, warsztaty i webinary dla specjalistów pracujących z dziećmi. W swojej pracy szczególny nacisk kładzie na praktyczne metody wspierania rozwoju mowy oraz efektywnego wprowadzania dzieci w świat czytania. Od 2025 roku specjalizuje się w szkoleniach, superwizji i mentoringu dla systemu opieki nad dziećmi do lat 3, ze szczególnym uwzględnieniem wdrażania standardów jakości opieki oraz rozwoju kompetencji kadry żłobków i innych instytucji opieki.

Zaświadczenia

Uczestnicy otrzymują zaświadczenie o ukończeniu szkolenia na druku zgodnym z Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz.U. 2019 poz. 1045 z późn. zm., t.j. Dz.U. 2023 poz. 2738).

Szkolenie prowadzone zgodnie z najwyższymi standardami

Warunkiem organizacji szkolenia jest zebranie wymaganej minimalnej liczby osób.